Przyroda

        • Kryteria oceniania dla klasy 6

        • Kryteria oceniania dla klasy 6

           

          Dział programu: Wszechświat i Ziemia

          Dział: Ziemia częścią Wszechświata

          Wymagania podstawowe

          Wymagania ponad podstawowe

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -wyjaśnia jakie ruchy wykonuje nasza planeta

          -podaje przykłady świadczące o istnieniu wokół Ziemi pola grawitacyjnego

          Uczeń:

          -omawia budowę Układu Słonecznego

          -wymienia różne ciała niebieskie

          -wyjaśnia czym różni się planeta od gwiazdy

          -wyjaśnia następstwa ruchu obrotowego Ziemi

          Uczeń:

          -opisuje zasługi M. Kopernika dla rozwoju nauk przyrodniczych

          -porządkuje planety Układu Słonecznego

          -wyjaśnia, co to jest pole grawitacyjne i o czym mów prawo Newtona

          Uczeń:

          -wyjaśnia pojęcia- meteoryt, kometa

          galaktyka, księżyc, gwiazdozbiór

          -opisuje warunki panujące na poszczególnych planetach

          -wymienia najważniejsze wydarzenia w poznaniu kosmosu

          Dział: Ziemia- nasza planeta

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -wyjaśnia na czym polega oddziaływanie magnetyczne

          -wskazuje równik, południk, równoleżnik, bieguny i oś Ziemi

          Uczeń:

          -omawia ruchy Ziemi

          -wyjaśnia co to jest pole magnetyczne Ziemi

          -wyjaśnia co to jest siatka geograficzna

          Uczeń:

          -określa długość i szerokość geograficzną

          -wyjaśnia działanie kompasu

          -pokazuje położenie biegunów magnetycznych i geograficznych

          Uczeń:

          -wyjaśnia na czym polegają oddziaływania magnetyczne i elektrostatyczne

          -odszukuje punkty na mapie, mając podane współrzędne geograficzne

           

          Dział: Rola Słońca

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -wymienia źródła światła

          -wyjaśnia zasady użytkowania urządzeń elektrycznych

          -wyjaśnia co to jest odbicie lustrzane wyjaśnia kiedy powstaje tęcza

          -wymienia strefy oświetleniowe Ziemi

           

          Uczeń:

          -klasyfikuje źródła światła na naturalne i sztuczne

          -podaje przykłady ciał przezroczystych i nieprzezroczystych

          -wyjaśnia, dlaczego następują zmiany pór roku

          Uczeń:

          -wyjaśnia na czym polega załamanie i rozszczepienie światła

          -wyjaśnia pojęcie promienia świetlnego

          -omawia następstwa ruchu obiegowego Ziemi

          Uczeń:

          -buduje obwód elektryczny

          -wyjaśnia powstawanie barw widzianych w przyrodzie

          -pokazuje na mapie i globusie strefy oświetleniowe Ziemi

          -tłumaczy zaćmienie Słońca i Księżyca

          -opisuje budowę oka

           

           

          Dział programu: Morza i oceany

          Dział: Wszechocean

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -odczytuje z mapy nazwy kontynentów, oceanów i mórz

          -wymienia czynniki wpływające na warunki życia w morzu

          Uczeń:

          -odszukuje na mapie rowy oceaniczne, wyspy i podmorskie łańcuchy

          -wyjaśnia co to są fale i prądy morskie

          Uczeń:

          -opisuje warunki panujące w szelfie i na głębokości poniżej 100m

          -wyjaśnia przyczynę przypływów i odpływów oraz zróżnicowanego zasolenia wód

          Uczeń:

          -omawia ukształtowanie dna oceanicznego

          -podaje powierzchnię kontynentów i oceanów

          -opisuje rafę koralową

          -podaje przykłady mórz otwartych i zamkniętych

           

          Dział: Charakterystyka stref życia w morzu

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -nazywa strefy życia w morzu

          -omawia budowę chełbi

          -opisuje budowę zewnętrzną ryb

          -wymienia nazwy skorupiaków

          -wymienia źródła dźwięków

          -wymienia korzyści, jakie człowiek czerpie z oceanów

           

          Uczeń:

          -opisuje warunki świetlne panujące w poszczególnych strefach morza

          -odróżnia polipa od meduzy

          -wymienia przystosowania w budowie zewnętrznej ryb do życia w morzu

          -podaje przykłady różnych zwierząt żyjących w wodzie

          Uczeń:

          -charakteryzuje warunki panujące w poszczególnych strefach oceanicznych

          -wyjaśnia, jak powstaje rafa koralowa

          -wyjaśnia do czego służą : batyskaf i echosonda

          -wyjaśnia, co to jest fala dźwiękowa

          -rozpoznaje wybrane skorupiaki

          Uczeń:

          -ocenia możliwości rozwoju świata organizmów w poszczególnych strefach morza

          -klasyfikuje zwierzęta morskie

          -opisuje przystosowania zwierząt do życia w wodzie

          -wyjaśnia, dlaczego fale dźwiękowe nie mogą rozchodzić się w próżni

           

          Życie na lądzie

          Działy: Z wody na ląd, Warunki życia w środowisku lądowym

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -omawia budowę komórki zwierzęcej

          -wymienia zwierzęta żyjące w jeziorze

          -podaje po dwa przykłady płazów i gadów

          -podaje dwie cechy ptaków ,które są przystosowaniem do lotu

          -podaje dwie charakterystyczne cechy ssaków

          -podaje przykłady ssaków z różnych środowisk

          -odróżnia owady od pajęczaków

          -omawia rolę dżdżownic w przyrodzie

          Uczeń:

          -opisuje budowę pantofelka

          -rozróżnia płazy i gady

          -charakteryzuje czynności życiowe płazów

          -wymienia ryby słodkowodne

          -omawia cech gadów przystosowujące do życia na lądzie

          -wymienia cechy ptaków przystosowujące do lotu

          -podaje przykłady ptaków drapieżnych, ziarnojadów i ptaków wodnych

          -nazywa części ciała owada i pająka

          -wskazuje przykłady pozytywnego i negatywnego znaczenia owadów

          Uczeń:

          -podaje przykłady zależności pokarmowych w jeziorze

          -odróżnia komórkę roślinną od zwierzęcej

          -wskazuje podobieństwa i różnice między płazami a gadami

          -wymienia gatunki płazów i gadów krajowych

          -wyjaśnia przyczyny wędrówek ptaków

          -porównuje budowę  i tryb życia pająków i owadów

          -podaje przykłady ssaków chronionych w Polsce

          -omawia przystosowanie dżdżownic do życia w glebie

           

          Uczeń:

          -charakteryzuje faunę w poszczególnych strefach jeziora

          -opisuje rozmnażanie ptaków

          -na wybranych przykładach wskazuje związek między budową a trybem życia ptaków

          -charakteryzuje rozmnażanie i rozwój ssaków

          -omawia budowę i czynności życiowe winniczka

          -rozpoznaje typy aparatów gębowych owadów

          -wyjaśnia, dlaczego ssaki to najdoskonalsze kręgowce

          -klasyfikuje  poznane zwierzęta wodne i lądowe.

           

          Dział: Krajobrazy Ziemi

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -wymienia podstawowe elementy klimatu

          -odczytuje dane z wykresów

          -pokazuje na mapie położenie poszczególnych stref geograficznych

          -wymienia po trzy gatunki zwierząt charakterystycznych dla danego klimatu

          -na podstawie opisu rozpoznaje nazwę strefy geograficznej

          Uczeń:

          -wymienia charakterystyczne cechy poszczególnych typów klimatów

          -podaje przykłady roślin uprawianych w poszczególnych strefach

          -na wybranych przykładach opisuje przystosowania zwierząt do warunków klimatycznych

          -opisuje zajęcia mieszkańców wybranych stref klimatycznych

          Uczeń:

          -wyjaśnia, w jaki sposób określa się klimat danego obszaru

          -wykonuje obliczenia, wykorzystując dane z wykresów

          -opisuje zróżnicowanie krajobrazowe Europy

          -wykazuje związki między warunkami klimatycznymi a światem roślinnym i zwierzęcym w poszczególnych strefach

          Uczeń:

          -na podstawie analizy danych porównuje klimaty różnych rejonów geograficznych

          -wykazuje wpływ warunków klimatycznych na sposób zagospodarowania i gęstość zaludnienia w poszczególnych strefach klimatycznych

          -opisuje wyprawy polarne ze szczególnym uwzględnieniem  wkładu Polaków w badania biegunów

           

          Ziemia- nasze wspólne dobro

          stopień dopuszczający

          stopień dostateczny

          stopień dobry

          stopień bardzo dobry

          Uczeń:

          -wymienia przyczyny zmian w krajobrazie naturalnym

          -opisuje skutki zanieczyszczeń środowiska

          -wymienia formy ochrony przyrody

          Uczeń:

          -charakteryzuje zanieczyszczenia środowiska

          -podaje przykłady gatunków chronionych

          -wymienia dwa światowe parki narodowe

          Uczeń:

          -wyjaśnia przyczyny powstawania zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby

          -charakteryzuje 2-3 wybrane parki narodowe

          Uczeń:

          -przewiduje skutki niekontrolowanego składowania odpadów radioaktywnychi substancji trujących

          -wymienia sposoby ratowania środowiska przyrodniczego

           

           

           

          Na ocenę celującą uczeń:

          -          powinien posiadać szeroką wiedzę, wykraczającą poza podstawę programową z przedmiotu przyroda

          -          powinien korzystać z różnorodnych źródeł informacji( Internet, czasopisma popularno-naukowe, filmy przyrodnicze

          -          powinien rozwiązywać zadania o wysokim stopniu trudności, przewidziane dla uczniów szczególnie zainteresowanych

          -          samodzielnie wykonać doświadczenia , modele i prezentacje do części fizycznej i geograficznej

          -          powinien wykazywać się szczególną aktywnością na lekcji